En fonction du travail déjà accompli et du contexte spécifique de l’école, la réflexion pourra porter sur :
 les évolutions à organiser (temps et espaces)
 la progression des apprentissages de l’entrée en TPS à la fin de la PS (dans les différents domaines du programme)
 le suivi des progrès des élèves et les modalités de leur communication aux familles
 la prise en charge des enfants à besoins particuliers
 l’élaboration de séquences et d’activités communes
 la construction ou le choix d’outils communs